讓教學(xué)延伸到知識(shí)之外，讓視線覆蓋每一個(gè)人，讓交流抵達(dá)彼此信賴的地帶，師生之誼也會(huì)帶來(lái)幸福

教育美不美？對(duì)大部分教育工作者來(lái)說(shuō)，問(wèn)題的答案都是毋庸置疑的。雖然有些一線教師常因工作馬不停蹄，抱怨“累覺(jué)不愛(ài)”；還有一些教育管理人員被瑣碎繁雜的行政事務(wù)纏身，常常無(wú)暇他顧，但我相信，“用真心的付出給學(xué)生幸福、贏自己的幸福”，是真正的教育之美。

不少人剛走上教學(xué)崗位時(shí)，有為人師表的熱情、授業(yè)解惑的激情。但教學(xué)是個(gè)持久的工作，雖不是風(fēng)吹雨打、周而復(fù)始的勞動(dòng)，但也難免讓人時(shí)有疲憊甚至迷茫。時(shí)間一長(zhǎng)，課堂不新鮮了，學(xué)生的笑容不甜美了，工作的耐力慢慢消退了。不過(guò)，正因?yàn)榻逃虒W(xué)工作像打持久戰(zhàn)，才應(yīng)該堅(jiān)定師道傳承的信念，讓學(xué)生感受到教學(xué)熱情，喚起他們對(duì)知識(shí)的渴望。這，何嘗不是教育工作者的一種幸福？

真正的教育是人格的教育，要塑造學(xué)生健全的人格。工作中，我們常常選擇“管教”，關(guān)注哪些學(xué)生違紀(jì)了、哪些學(xué)生不聽(tīng)話、哪些學(xué)生容易走神，然后劈頭蓋臉地?cái)?shù)落一頓。老師心里不舒服，學(xué)生心里也不高興。聽(tīng)話上進(jìn)的孩子，誰(shuí)不會(huì)教呢？引導(dǎo)學(xué)生積極向上，傳遞教育背后的真善美，更應(yīng)是老師在知識(shí)之外應(yīng)該努力的。經(jīng)常找學(xué)生談?wù)勑?，多了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)，換一種眼光看學(xué)生，呵護(hù)他們的善良人格，以耐心和愛(ài)心去澆灌，以群體的力量去影響，以行為準(zhǔn)則的堅(jiān)決執(zhí)行來(lái)規(guī)范，美的教育才能傳遞下去。

作為老師，不能只要求學(xué)生上進(jìn)，而不進(jìn)行自我反思，否則，美的培養(yǎng)無(wú)從談起。有些時(shí)候，老師們會(huì)互相參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，也會(huì)作為代表參加教學(xué)比賽，一些老師就為了活動(dòng)而準(zhǔn)備活動(dòng)，不注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。有的老師只帶著耳朵而懶得思考，有的老師自恃記性好而忽視“爛筆頭”。其實(shí)，教學(xué)工作的點(diǎn)滴起色，一離不開(kāi)思考和總結(jié)，及時(shí)改正不足和缺點(diǎn)；二要多向他人求教學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)新。說(shuō)白了，講臺(tái)像舞臺(tái)，要充分利用每次機(jī)會(huì)磨練自己、提高自己，否則，自我提升的機(jī)會(huì)也會(huì)悄悄溜走。

“讓愛(ài)不再有短板”。每一個(gè)學(xué)生都有一顆渴求關(guān)注的心，忽視任何一個(gè)，都會(huì)是教學(xué)中的遺憾。讓教學(xué)延伸到知識(shí)之外，讓視線覆蓋每一個(gè)人，讓交流抵達(dá)彼此信賴的地帶，師生之誼也會(huì)帶來(lái)幸福，正如那句話——“我給學(xué)生帶來(lái)幸福，我也是最幸福的”。在平凡的教學(xué)崗位上，播撒愛(ài)的種子，就能傳遞教育之美。